Kleine Künstler

Dokumentation SMART-Board - Kita Weiße Taube

Projekt: „Kleine Künstler“

3 Kindergruppen  ( 11, 12, 15 Kinder)

Alter : 3 Jahre 9 Monate bis 6 Jahre 9 Monat  (davon 3 Integrationskinder) in halboffener Arbeit

Ausgehend von einer Bildbetrachtung wiederholen wir die Formen Kreis, Quadrat und Dreieck sowie deren Merkmale. Die Kinder sind bereits mit dem SMART-Board vertraut und  finden sich selbständig zurecht. Sie helfen sich gegenseitig und geben verbale Hinweise zu den verschiedenen Werkzeugen und deren Handhabung.

5-6-jährige Kinder

-           Bekanntmachen mit der Biographie Wassily Kandinsky und seinen Werken

-          erste Gestaltungsversuche am SMART-Board    

 3,5-5-jährige Kinder

-           Bekanntmachen mit der Biographie Wassily Kandinsky und seinen Werken.

-          Aufzeichnen, ausschneiden und aufkleben der Formen entsprechend eines Vorbildes  nach Kandinsky

alle Kinder altersgemischt

-           erste Gestaltungsversuche am SMART-Board  gemeinsam mit den älteren Kindern

-          O-TON:  jetzt, jetzt, jetzt tkommts" /  "….musst Du warten, bis der drüne  Strich bis hinten iss"   

Jedes Kind druckt sein Kunstwerk oder das Gemeinschaftskunstwerk aus und darf es mit nach Hause nehmen. 

Anfertigen von Gemeinschaftsarbeiten in Kleingruppen (3Kinder altersgemischt) nach dem Vorbild W. Kandinsky

-           Die Kinder  jeder Gruppe suchen sich ein Bild von W. Kandinsky aus, welches ihnen besonders gut gefällt.

-           Nacheinander malen sie, in Anlehnung an das Original (Vergleichen von Formen und Farben) ein eigenes Gemeinschaftsbild und drucken dieses nach Fertigstellung aus.

-           Jedes Kind darf sein Bild mit nach Hause nehmen, und wir fügen je ein Exemplar der entstandenen Werke in ein Buch über W. Kandinsky ein.

Nach einer kurzen Bildbetrachtung der Werke Kandinskys wählt jedes Kind eines aus und versucht nach diesem Vorbild ein eigenes Bild zu gestalten.  

-          Beim Drucken des ersten Bildes müssen wir gemeinsam herausfinden, warum der Drucker nicht funktioniert. Paul kommt auf die Idee, nach den Farben zu sehen, was er dann auch tat.

-           Stolz stellte er fest, 3 Farben sind leer. Paul durfte die Patronen auswechseln.

-           nach der Auswahl der Bilder legten die Kinder nacheinander los.  

-           die Kinder der ersten Kleingruppe einigten sich auf ein Gemeinschaftsbild

-           in der zweiten Kleingruppe wollte jeder ein eigenes Bild malen.

Während des Malens bewegen die Kinder vielfältige Fragen zu technischen Zusammenhängen

Diesen gingen wir gemeinsam nach:

1.        „Warum ist mein Name nicht auf dem Blatt wenn ich den geschrieben hab?“ (gemeinsam schauen wir nach, wofür der Name geschrieben wird und ob er dort auch noch steht)

2.       „Warum malt das nicht?“ das Kind hatte die Farbe „WEISS“ gewählt. ein anderes Kind gab ihm die Antwort. „Weiss auf weiss geht doch nicht, nimm eine andere Farbe“

3.       „Warum ist hier dasselbe, wie da?“ (immer wieder erkennen die Kinder, dass auf dem Laptop das gleich passiert, wie am SMART-Board und stellen sich diese Frage)

4.       (Viele Kinder entdecken während des Malens immer wieder das Schattenspiel für sich.)à „Warum ist da oben das Licht auf dem Ständer?“

 Malen verschiedenfarbiger  ineinander liegender Kreise auf einen farbigen Quadratischen Hintergrund nach dem Vorbild Kandinsky

Jedes Kind hat in dieser Woche  die Möglichkeit, sein eigenes Bild „Bunte Kreise im Quadrat“ zu gestalten. Zunächst zogen sie mit dem Werkzeug FORMEN ein Quadrat und hinterlegten es mit der von ihnen selbst gewählten Farbe. Auf dieses malte jeder mit dem Werkzeug PINSEL verschiedenfarbige, beliebig viele Kreise nach dem Vorbild von Kandinsky.

Jedes Kind darf aus allen „Kreisen im Quadrat“ die Werke auswählen, welche ihm am besten gefallen und sich damit eine eigene Collage in PICASA erstellen. Hierbei erweiterten sie ihre Kenntnisse über PICASA, durften ihren eigenen Namen schreiben und festigten die Kenntnisse zum Abspeichern.   

Beim Schreiben des eigenen Namens fällt einigen Kindern auf, dass plötzlich ganz viele gleiche Buchstaben erschienen. Wenn jemand einen Buchstaben nicht finden kann, helfen ihm die Anderen dabei.

O-TON: "Das sind so viele AAAAAA" "Dann lösch doch welche weg."(Eric zeigt die ZURÜCK-Taste) "Aber eins A dalassen" "So und jetzt P...?"

Die Kinder haben aus den entstandenen Collagen eine Ostergrußkarte für ihre Eltern gestaltet. Die Ausdrucke der einzelnen Kreise im Quadrat werden in der kommenden Woche zu einer Gemeinschaftscollage als Gestaltungselement für unser Haus zusammengefügt.